Repaso para vacaciones

REPASO DE CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1° DE ESO PARA LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE:

Los alumnos que no han superado la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en junio deberán presentarse al examen fijado para el día 2 de septiembre a las 8,30 horas. Dicha prueba versará sobre los contenidos vistos en clase y tendrá características similares a las realizadas durante el curso.

Es importante que el alumno preste especial atención a los siguientes contenidos:

• Resumen de textos breves y diferenciación de la estructura de los mismos.
• Redacción de diferentes tipos de textos.
• Léxico: palabras simples, derivadas y compuestas. Análisis de lexemas y morfemas. Polisemia, monosemia, sinonimia y antonimia.
• Gramática: La oración. Sujeto y predicado. El sustantivo. El pronombre. Los determinantes. El adjetivo. El verbo y su conjugación. El adverbio. La preposición.
• Literatura: los géneros literarios, lenguaje literario y métrica.
• Ortografía: Uso de b y v; la h; la g y la j; la c/qu; la c/z; la x/s; la ll/y; la r/rr. Acentuación. Signos de puntuación: el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos, la coma, la interrogación y la exclamación.

Para realizar el repaso el alumno podrá utilizar el libro de texto de Santillana y su cuaderno del curso. Conviene que repita los ejercicios correspondientes a los contenidos antes expresados y que realice su autoevaluación comprobando sus respuestas con las que se corrigieron en el aula durante el curso.

Si algún alumno desea, no obstante, reforzar los conceptos con otro material puede utilizar el libro que a continuación se propone:

Pensar en Lengua, 1º ESO, Vacaciones Santillana.

Se recuerda a los alumnos que la corrección ortográfica es un criterio de evaluación y que su nota puede verse mermada debido a las faltas que puedan cometer en el examen; por tanto, se recomienda realizar durante el verano actividades que lo ayuden a evitar este problema. Se puede recurrir a cuadernillos de ortografía o bien a páginas web que, tal vez, resulten más atractivas. Pueden ser útiles muchas de las actividades que aparecen en el Blog del Departamento de Lengua del IES La Serna.

Además sería conveniente que leyera algún libro adecuado a su edad (puede consultar títulos en las Bibliotecas Populares de Fuenlabrada).

La información anterior es meramente orientativa sobre el trabajo que conviene realizar en verano. Se recuerda que la calificación de septiembre dependerá de la realización del examen extraordinario, y no de la entrega de los ejercicios antes propuestos.

Fuenlabrada, junio de 2014

El Departamento de Lengua del IES La Serna

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Oraciones de clase

Creo que eran estas tres, espero que os sirvan.

Mirarte a los ojos es nadar en un mar más frío que el hielo

Mirarte a los ojos: subordinada sustantiva de sujeto

Es nadar en un mar más frío que el hielo: SV, PN

Mirarte a los ojos: SV. PV,

Mirar: núcleo

Te: CD

A los ojos: CCL

Es nadar en un mar más frío que el hielo: SV, PN

Es: núcleo

Nadar en un mar más frío que el hielo: Subordinada sustantiva de atributo

Nadar: núcleo

En un mar más frío que el hielo: CCL

Un mar más frío que el hielo: SN – T

Mar: núcleo

Más frío que el hielo: S Adj, Ady. Frío es núcleo, más intesificador

Que el hielo: subordinada adverbial comparativa. Nexo que; el hielo: SN- sujeto.

El amor, cuando no muere, mata, porque amores que matan nunca mueren

El amor: SN- sujeto

Cuando no muere, mata porque amores que matan nunca mueren: SV- PV

Mata: núcleo

Cuando no muere: subordinada adverbial temporal. Cuando nexo, no el modificador verbal y muere el núcleo del predicado.

Porque amores que matan nunca mueren: subordindas adverbial causal. Nexo porque, el sujeto es amores que matan, el predicado nunca mueren.

Amores núcleo del SN, sujeto. Que matan: subordinada adjetiva adyacente. Que es el relativo en función de sujeto y matan el predicado.

Nunca mueren: predicado, mueren es el núcleo y nunca el S Adv, CCT.

Aunque no sé mi nombre, sé que quiero abrazarte

Sujeto omitido: yo

Aunque no sé mi nombre, sé que quiero abrazarte: SV-PV

Aunque no sé mi nombre: subordinada adverbial concesiva, aunque el nexo, no sé mi nombre el predicado.

Sé el núcleo, mi nombre el CD y no el modificador verbal.

Sé: el núcleo verbal. Que quiero abrazarte: subordinada sustantiva CD; que el nexo, quiero el núcleo y abrazarte una subordinada sustantiva de CD.

Abrazarte: SV-PV, abrazar el núcleo y te CD.

Comentario de texto para Semana Santa

El texto que tenéis que analizar en vacaciones es este, lo he sacado del modelo de examen de este año que tienen las universidades. He decidido pediros todas las preguntas (excepto la de literatura y la valoración crítica) para que el repaso sea más completo.

Mi padre era tímido, introvertido y de naturaleza melancólica, pero eso no quiere decir que fuera triste. Detestaba cualquier tipo de solemnidad, también la de la tristeza. Su principal obsesión, cabe decir, era la de ser feliz. Albergaba múltiples dudas acerca de sí mismo y estaba en permanente liza con ellas, pero con el mismo ahínco buscaba la distracción, dejarlas a un lado. El humor era su herramienta, el territorio en el que mejor se movía. Lo utilizaba para cauterizar situaciones potencialmente conflictivas, para hurtarse a la mirada de los otros, para salir airoso en sociedad, para demandar afecto, para darlo, para juzgar el mundo. También para defenderse. Cuando se lo acorralaba y se lo forzaba a entrar en una conversación espinosa, su manera de evitar el golpe era en primera instancia un comentario humorístico. Era su forma de pedir perdón y obtenerlo antes de llegar a un callejón sin salida. Era su forma de darse tiempo, si el cerco se estrechaba, antes del estallido, pues su incapacidad para el diálogo, si se veía cuestionado, con frecuencia derivaba en arranques de cólera.

Como evitaba el primer plano, sus bromas no eran histriónicas, no buscaban el colofón de una carcajada. Prefería emplear la ironía, una ironía que podía llegar a ser demoledora a la hora de hablar de cosas que realmente le importaban, y con más frecuencia aún, cuando estaba en confianza, de la autoironía, como cuando imitaba la voz de un niño para hacer sus demandas de amor o responder a las que le hacíamos a él.

Creo que lo que escondía era un acentuado, paralizador, sentido de la dignidad. Había muchos rasgos de su carácter que lo avergonzaban, empezando por el sentimentalismo, y todo su afán era taparlos, que el ojo ajeno no los descubriera. Por eso evitaba las conversaciones demasiado cargadas emocionalmente, porque temía que su verdadero ser aflorara en ellas, que se le escapara una lágrima o que un comentario fuera llevándole a otro hasta acabar diciendo lo que no querría. En realidad, lo que más le avergonzaba, y lo que su agudizado sentido de la dignidad más se empeñaba en ocultar, era que se tenía por un ser débil. El sentimentalismo lo consideraba parte de esa debilidad, en unión de otras que solo soy capaz de intuir. La principal de todas: su falta de brío ante las cuestiones prácticas de la vida, algo de lo que yo, como hijo suyo, era un constante recordatorio. 

(Marcos Giralt Torrente, Tiempo de vida, 2010)

CUESTIONES

1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) Enuncie eltema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos).
2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la opinión de que el carácter de los hijos se parece al carácter de sus padres. (1,5 puntos)
4. a. Analice sintácticamente: Creo que lo que escondía era un acentuado sentido de la dignidad. (1,5 puntos). 
5. b.Indique a qué categoría gramatical o clase de palabras pertenece acorralaba, analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responde. (1 punto)

Comentario de un anuncio

Oraciones para analizar en Semana Santa

Las oraciones que tenéis que analizar son las siguientes:

• Puedo ponerme digno y decir: toma mi dirección cuando te hartes de amores baratos de un rato (Sabina).
• Duele verte removiendo la cajita de cenizas que el placer tras de sí dejó (Sabina).
• Estaba indefenso pero llegaste tú lanzándome un beso (Pablo Alborán).
• No sé si quedan amigos y si existe el amor, [...] si existe alguien que escuche cuando alzo la voz (El canto del loco).
• Esas marquitas que hay en tus piernas [...] son las estrellas de mi universo (Luis Ramiro).
• Aún me acuerdo de aquel bar en la latina donde te encontré llorando en el lavabo (Luis Ramiro).
• No sé si me sobras o te necesito, si te molesta cuando no te aviso (Rafa Pons).
• A mí no me hace falta estrella que me lleve hasta tu portal (Melendi).
• Cuando venga el viento, vienen los fantasmas a tocarme las palmas (Estopa).
• Ya no me acuerdo qué rumba me bailabas cuando querías robarme el sueño (Estopa).

Son oraciones de canciones pero sabéis hacerlas, así que ánimo.

Actividades para Semana Santa

Las actividades que tenéis que hacer durante estas vacaciones son las siguientes:

Si alguien quiere imprimirlas, puede hacerlo en el siguiente enlace: Actividades