sábado, 28 de junio de 2014

Felices vacaciones

Gracias a todos por este curso maravilloso lleno de momentos mágicos y divertidos.
Os deseo unas felices vacaciones y me despido (de momento) con un  consejo de acción poética...


Repaso para vacaciones

Aquellos alumnos que queráis trabajar la ortografía os recomiendo los siguientes libros de actividades:
  • Léxico y ortografía I, ed. Bruño
  • Léxico y ortografía II, ed. Bruño
También podéis realizar los ejercicios interactivos de las siguientes páginas:
Y si os apetece leer algún libro, podéis optar por alguno de estos títulos (4º de la ESO):

El nombre del viento, Patrick Rothfuss

Sinopsis

“Me llamo Kvothe, que se pronuncia ‘cuouz’. Los nombres son importantes porque dicen mucho sobre la persona. He tenido más nombres de los que nadie merece. Los Adem me llaman Maedre. Que, según como se pronuncie, puede significar la Llama, el Trueno o el Árbol Partido. Mi primer mentor me llamaba E’lir porque yo era listo y lo sabía. Mi primera amante me llamaba Dulator porque le gustaba cómo sonaba. Me han llamado Kvothe el Sin Sangre, Kvothe el Arcano y Kvothe el Asesino de Reyes. Todos esos nombres me los he ganado. Los he comprado y he pagado por ellos. Pero crecí siendo Kvothe.
Una vez mi padre me dijo que significaba ‘saber’. He robado princesas a reyes agónicos. Incendié la ciudad de Trebon. He pasado la noche con Felurian y he despertado vivo y cuerdo. Me expulsaron de la Universidad a una edad a la que a la mayoría todavía no los dejan entrar. He recorrido de noche caminos de los que otros no se atreven a hablar ni siquiera de día. He hablado con dioses, he amado a mujeres y he escrito canciones que hacen llorar a los bardos. Quizá hayas oído hablar de mí.”
Así empieza una historia extraordinaria. Músico, mendigo, ladrón, estudiante, mago, héroe y asesino: esta es la leyenda que se ha forjado alrededor de la figura de Kvothe. Ahora, por primera vez, él va a relatar la verdad sobre sí mismo. Y para hacerlo bien, deberá empezar por el principio: su infancia en una troupe de artistas itinerantes, los años malviviendo como un ladronzuelo en las calles de una gran ciudad, y su llegada a una universidad donde espera aprender una magia de la que se habla en las historias… Atípica, profunda y sincera, El nombre del viento es una novela de aventuras, de historias dentro de otras historias, de misterio, de amistad, de amor y de superación, escrita con la mano de un poeta y que ha deslumbrado -por su originalidad y la maestría con que está narrada- a todos los que la han leído.
Olvidado Rey Gudú, Ana María Matute
Sinopsis
«Ambientada en la Edad Media, OLVIDADO REY GUDÚ tiene un gran componente de fabulación y fantasía, y narra el nacimiento y expansión del Reino de Olar. Multitud de personajes, aventuras y el propio paisaje sumergen al lector en una trama en la que todo interviene: el ansia de poder, lo desconocido, el miedo, el placer de la conquista, el amor y la ternura. Como símbolos de lo inalcanzable, el misterioso Norte, la inhóspita estepa al Este, y el Sur, rico y opulento, limitarán la expansión de un Reino en cuyo intrigante devenir intervendrán la astucia de una niña sureña, la magia de un viejo hechicero y las reglas del juego de una criatura del Subsuelo. OLVIDADO REY GUDÚ compone la gran metáfora del Hombre y su Historia. Realidad y leyenda, pasado y futuro se confunden en una ficción que se nutre de las inquietudes, dudas y anhelos que desde siglos animan y dominan a la humana naturaleza.»
Sin noticias de Gurb, Eduardo Mendoza
Sinopsis
Perdido en la Barcelona preolímpica, el extraterrestre Gurb pone al servicio de su supervivencia la extraña cualidad de adoptar el aspecto que le plazca. Se pierde con la apariencia de Marta Sánchez, mientras su compañero alienígena inicia la búsqueda en la jungla urbana. Por su diario personal vamos conociendo las increíbles peripecias de un extraterrestre en Barcelona. En este relato de carácter paródico y satírico, la invención de Eduardo Mendoza convierte la Barcelona cotidiana y absurda en el escenario de una carnavalada. Tras las máscaras pintarrajedas y grotescas, se revela el verdadero rostro del hombre urbano actual y, tras el estilo literario, la acerada conciencia artística del escritor. Eduardo Mendoza afirma de esta obra que «Sin noticias de Gurb es, sin duda, el libro más excéntrico de cuantos he escrito. No hay en él una sola sombra de melancolía. Es una mirada sobre el mundo asombrada, un punto desamparada, pero sin asomo de tragedia ni de censura.»
O cualquiera de las lecturas recomendadas para 4º de la ESO de la siguiente lista:

Repaso para vacaciones

REPASO DE CONTENIDOS DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1° DE ESO PARA LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE:

Los alumnos que no han superado la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en junio deberán presentarse al examen fijado para el día 2 de septiembre a las 8,30 horas. Dicha prueba versará sobre los contenidos vistos en clase y tendrá características similares a las realizadas durante el curso.
Es importante que el alumno preste especial atención a los siguientes contenidos:

  • Resumen de textos breves y diferenciación de la estructura de los mismos.
  • Redacción de diferentes tipos de textos.
  • Léxico: palabras simples, derivadas y compuestas. Análisis de lexemas y morfemas. Polisemia, monosemia, sinonimia y antonimia.
  • Gramática: La oración. Sujeto y predicado. El sustantivo. El pronombre. Los determinantes. El adjetivo. El verbo y su conjugación. El adverbio. La preposición.
  • Literatura: los géneros literarios, lenguaje literario y métrica.
  • Ortografía: Uso de b y v; la h; la g y la j; la c/qu; la c/z; la x/s; la ll/y; la r/rr. Acentuación. Signos de puntuación: el punto, los dos puntos, los puntos suspensivos, la coma, la interrogación y la exclamación.

Para realizar el repaso el alumno podrá utilizar el libro de texto de Santillana y su cuaderno del curso. Conviene que repita los ejercicios correspondientes a los contenidos antes expresados y que realice su autoevaluación comprobando sus respuestas con las que se corrigieron en el aula durante el curso.

Si algún alumno desea, no obstante, reforzar los conceptos con otro material puede utilizar el libro que a continuación se propone:

Pensar en Lengua, 1º ESO, Vacaciones Santillana.

Se recuerda a los alumnos que la corrección ortográfica es un criterio de evaluación y que su nota puede verse mermada debido a las faltas que puedan cometer en el examen; por tanto, se recomienda realizar durante el verano actividades que lo ayuden a evitar este problema. Se puede recurrir a cuadernillos de ortografía o bien a páginas web que, tal vez, resulten más atractivas. Pueden ser útiles muchas de las actividades que aparecen en el Blog del Departamento de Lengua del IES La Serna.

Además sería conveniente que leyera algún libro adecuado a su edad (puede consultar títulos en las Bibliotecas Populares de Fuenlabrada).

La información anterior es meramente orientativa sobre el trabajo que conviene realizar en verano. Se recuerda que la calificación de septiembre dependerá de la realización del examen extraordinario, y no de la entrega de los ejercicios antes propuestos.

Fuenlabrada, junio de 2014

El Departamento de Lengua del IES La Serna

jueves, 8 de mayo de 2014

Oraciones de clase

Creo que eran estas tres, espero que os sirvan.


Mirarte a los ojos es nadar en un mar más frío que el hielo

Mirarte a los ojos: subordinada sustantiva de sujeto
Es nadar en un mar más frío que el hielo: SV, PN

Mirarte a los ojos: SV. PV,
Mirar: núcleo
Te: CD
A los ojos: CCL

Es nadar en un mar más frío que el hielo: SV, PN
Es: núcleo
Nadar en un mar más frío que el hielo: Subordinada sustantiva de atributo
Nadar: núcleo
En un mar más frío que el hielo: CCL
Un mar más frío que el hielo: SN – T
Mar: núcleo
Más frío que el hielo: S Adj, Ady. Frío es núcleo, más intesificador
Que el hielo: subordinada adverbial comparativa. Nexo que; el hielo: SN- sujeto.


El amor, cuando no muere, mata, porque amores que matan nunca mueren
El amor: SN- sujeto

Cuando no muere, mata porque amores que matan nunca mueren: SV- PV
Mata: núcleo
Cuando no muere: subordinada adverbial temporal. Cuando nexo, no el modificador verbal y muere el núcleo del predicado.
Porque amores que matan nunca mueren: subordindas adverbial causal. Nexo porque, el sujeto es amores que matan, el predicado nunca mueren.
Amores núcleo del SN, sujeto. Que matan: subordinada adjetiva adyacente. Que es el relativo en función de sujeto y matan el predicado.
Nunca mueren: predicado, mueren es el núcleo y nunca el S Adv, CCT.


Aunque no sé mi nombre, sé que quiero abrazarte
Sujeto omitido: yo

Aunque no sé mi nombre, sé que quiero abrazarte: SV-PV
Aunque no sé mi nombre: subordinada adverbial concesiva, aunque el nexo, no sé mi nombre el predicado.
el núcleo, mi nombre el CD y no el modificador verbal.

Sé: el núcleo verbal. Que quiero abrazarte: subordinada sustantiva CD; que el nexo, quiero el núcleo y abrazarte una subordinada sustantiva de CD.
Abrazarte: SV-PV, abrazar el núcleo y te CD.






viernes, 11 de abril de 2014

Comentario de texto para Semana Santa


El texto que tenéis que analizar en vacaciones es este, lo he sacado del modelo de examen de este año que tienen las universidades. He decidido pediros todas las preguntas (excepto la de literatura y la valoración crítica) para que el repaso sea más completo.

Mi padre era tímido, introvertido y de naturaleza melancólica, pero eso no quiere decir que fuera triste. Detestaba cualquier tipo de solemnidad, también la de la tristeza. Su principal obsesión, cabe decir, era la de ser feliz. Albergaba múltiples dudas acerca de sí mismo y estaba en permanente liza con ellas, pero con el mismo ahínco buscaba la distracción, dejarlas a un lado. El humor era su herramienta, el territorio en el que mejor se movía. Lo utilizaba para cauterizar situaciones potencialmente conflictivas, para hurtarse a la mirada de los otros, para salir airoso en sociedad, para demandar afecto, para darlo, para juzgar el mundo. También para defenderse. Cuando se lo acorralaba y se lo forzaba a entrar en una conversación espinosa, su manera de evitar el golpe era en primera instancia un comentario humorístico. Era su forma de pedir perdón y obtenerlo antes de llegar a un callejón sin salida. Era su forma de darse tiempo, si el cerco se estrechaba, antes del estallido, pues su incapacidad para el diálogo, si se veía cuestionado, con frecuencia derivaba en arranques de cólera.
Como evitaba el primer plano, sus bromas no eran histriónicas, no buscaban el colofón de una carcajada. Prefería emplear la ironía, una ironía que podía llegar a ser demoledora a la hora de hablar de cosas que realmente le importaban, y con más frecuencia aún, cuando estaba en confianza, de la autoironía, como cuando imitaba la voz de un niño para hacer sus demandas de amor o responder a las que le hacíamos a él.
Creo que lo que escondía era un acentuado, paralizador, sentido de la dignidad. Había muchos rasgos de su carácter que lo avergonzaban, empezando por el sentimentalismo, y todo su afán era taparlos, que el ojo ajeno no los descubriera. Por eso evitaba las conversaciones demasiado cargadas emocionalmente, porque temía que su verdadero ser aflorara en ellas, que se le escapara una lágrima o que un comentario fuera llevándole a otro hasta acabar diciendo lo que no querría. En realidad, lo que más le avergonzaba, y lo que su agudizado sentido de la dignidad más se empeñaba en ocultar, era que se tenía por un ser débil. El sentimentalismo lo consideraba parte de esa debilidad, en unión de otras que solo soy capaz de intuir. La principal de todas: su falta de brío ante las cuestiones prácticas de la vida, algo de lo que yo, como hijo suyo, era un constante recordatorio. 

(Marcos Giralt Torrente, Tiempo de vida, 2010)

CUESTIONES

  1. Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas siguientes: a) Enuncie eltema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos).
  2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
  3. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la opinión de que el carácter de los hijos se parece al carácter de sus padres. (1,5 puntos)
  4. a. Analice sintácticamente: Creo que lo que escondía era un acentuado sentido de la dignidad. (1,5 puntos). 
  5. b.Indique a qué categoría gramatical o clase de palabras pertenece acorralaba, analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responde. (1 punto)

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