Clasificación de oraciones

1. Lee el siguiente texto y clasifica sus oraciones según la actitud del hablante:

Vamos a ir al cine juntos. Pero tú no quieres ver la misma película que yo. Me pregunto si me dejarás elegir a mí. Quizá a ti no te importe darme ese gusto. ¡Eres tan bueno conmigo! Yo pagaré las entradas y tú las palomitas. ¡Ojalá haya palomitas de colores! Puede que sí. Y quiero beber un refresco muy grande. Pásate por mi casa a las ocho. ¿Te parece bien? Espera un momento. ¿Cuándo empieza la película? Tal vez sea mejor que vengas a las siete. Sí, es lo mejor. Vendrás a esa hora y saldremos de aquí. Me gustaría llegar a tiempo para conseguir un buen asiento. ¡Qué bien! Nada va a salir mal. Cállate un momento. ¡No me lo creo! Debo de estar loco para no haberme dado cuenta antes. Hoy los cines están cerrados. ¡Tenemos que buscar una solución! Hay que encontrar una buena  alternativa para salir esta noche.

2. Inventa un sujeto para cada una de las siguientes oraciones y escribe si son reflexivas o recíprocas.

-     Se abrazaron con mucha emoción. 

-     Se lavó la cara delante del espejo. 

-     No se hablaban desde el año pasado. 

-     Se dio un martillazo en el dedo gordo.  

-     Se telefonean con mucha frecuencia.  

-     Se mordió la lengua. 

3. Distingue si las oraciones siguientes son reflexivas, recíprocas o pasivas reflejas.

-       Esteban nunca se afeita en el baño verde. 

-       Andrea y Belén se echan de menos.

-       Se ha comentado mucho ese tema.

-       Ese edificio se abandonó hace dos años.

-       Javier y Ramón se pelean.

-       Yo me puse sus botas.

-       Se recogieron todas las joyas.

4. Transforma en pasivas (perifrástica y refleja) las siguientes oraciones.

-       Una granizada destrozó los frutales esta madrugada.

-       Andrés había contado una mentira a su padre.

-       Los caníbales devoraron rápidamente al explorador.

-       Un terremoto destruyó la cuidad.

-       Los romanos construyeron un puente de piedra.

-       El peregrino cruzó el puente de piedra.

5. Identifica cuáles de las siguientes oraciones son impersonales:

-         A mi abuela le duele frecuentemente la cabeza.

-         ¿Quién te ha dicho eso?

-         Se calumnia a la gente con demasiada facilidad.

-         Constantemente se divulgan noticias falsas.

-         Hace mucho calor en esta habitación.

-         Ayer nevó en la sierra.

-         Carecen de todo lo necesario.

-         Es demasiado pronto aún.

-     Había una buena razón para huir.

Tablas de raíces griegas y latinas

http://commons.wikimedia.org

Aquí os dejo unas tablas de raíces cultas, griegas y latinas. 

Tablas

Resumen (texto 3)

Con el descubrimiento de la penicilina por Fleming a principios de siglo y su adopción a la terapéutica, los antibióticos comienzan a desempeñar un papel importante en la historia de la humanidad. En laboratorios de todo el mundo civilizado una multitud de investigadores se dedicaron a buscar nuevos antibióticos; surgía una nueva esperanza en la lucha del hombre contra las enfermedades y el dolor.

Se define a los antibióticos como aquellas sustancias producidas por microorganismos, que tienen acción bacteriostática o bactericida, fungistática o fungicida. En su mayoría han resultado también tóxicas para formas de vidas superiores y son relativamente pocas las plenamente efectivas para proteger al hombre y animales contra microorganismos patógenos. Son pocos los que tienen acción sobre un gran número de bacterias y muy pocos los efectivos contra hongos. Las bacterias gram positivas parecen, por lo general, ser más sensibles a su acción que las gram negativas.

Se han obtenido antibióticos de diversos microorganismos, a saber: bacterias no esporuladas, bacterias aerobias esporuladas, actinomicetes y estreptomicetes, hongos filamentosos, basidiomicetes y algas. Entre ellos pueden citarse:

1. De bacterias no esporuladas, por ejemplo: los pyos I_b, I_c, II, III y IV (de la pseudomonas aeruginosa), la diplococcina (de strep. cremoris), etcétera.

2. De aerobios esporulados: la tirotricina (del B. Brevis), la bacitracina. la subtilina (del B. subtilis), la gramicidina, la polimixina, entre otros.

3. De actinomicetes: la estreptomicina, la actinomicina, la estreptotricina, la actinopmicetina, la actinorubina, etcétera.

4. De algas: la chlorellina.

5. De hongos filamentosos: la penicilina (seis variedades), el ácido pinicilínico, la citrinina, el ácido aspergílico, la flavacidina, la fumigacina, etcétera.

6. De bacidiomicetes: la pleurotina, la biformina, la clitocibina, etcétera.

7. El grupo de los estreptomices ha sido el que dio un mayor número de antibióticos y muy valiosos, principalmente el grupo de las tetraciclinas y la nistatina. Otros son: la hygromicina, la estreptogramina, la ruticina, la carbomicina, la cloromicetina, la nistanina, etcétera.

Merece especial mención el grupo de las tetraciclinas, por la amplitud de espectro y por ser las de mayor aplicación en la preservación de alimentos.

Las tetraciclinas son formadas por el streptomyces aureofaciens y la nistatina por elstreptomyces noursei.

En 1946 se informó que algunos antibióticos, incorporados a los alimentos en muy pequeñas proporciones, estimulaban el desarrollo de los pollos (streptomicina y sulfa suxidina). Esto permitía dar salida a excesos y desechos de la producción y obtener un crecimiento acelerado de los animales domésticos con el correspondiente beneficio para los criadores. desde 1950, con la aparición de las tetraciclinas esta aplicación de los antibióticos cobró un mayor impulso, tanto que hacia 1955, se estimaba que el 13% de la producción de antibióticos se destinaba a estimular el desarrollo de distintos animales domésticos, especialmente las tetraciclinas, la penicilina y la bacitracina. Los antibióticos se expenden con tal fin, en concentrados que contienen de 10 a 20 gramos por kilogramo, mezclados usualmente con vitamina B₁₂ y otras. En las granjas se mezcla el concentrado con el alimento o la bebida, de manera que contengan de 2 a 20 p.p.m.. Se usan como estimulantes en el crecimiento de aves, cerdos, ganado bovino, etc.. en los Estados unidos su empleo está sujeto a reglamentaciones específicas.

Una vez comprobada la ampliación bacteriostática de diversos antibióticos, pronto surgió la esperanza de poder aplicarlos a la preservación de alimentos frescos perecederos en el caso de que fueran efectivos en dosis pequeñas, muy por de bajo de las profilácticas.

Se realizó así una experimentación múltiple en diversos países, principalmente en los Estados Unidos para estudiar su acción sobre los microorganismos contaminantes de alimentos, particularmente los más resistentes, y en la preservación de alimentos como carnes, pescados y mariscos, leche y diversos vegetales.

Las primeras experiencias de KAUFMANN y ORDAL con distintos antibióticos sobre el Cl. Botulinum, B. Sporogenes, B thermoacidurens, indicaron poca actividad sobre los dos primeros, aunque su resistencia al calor luego de la experiencia quedó disminuida.

También BURROUGHS, WHEATON y BEHRER comprobaron poca efectividad de distintos antibióticos sobre el Cl. Botulinum y el Cl, sporogenes, en distintos alimentos (como sopa de pollo , maíz, frijoles, coliflor, cebolla, batata, etcétera.).

La disminución de la resistencia al calor fue comprobada por O´BRIEN, TITUS y otros para el Cl. botulinum y Cl. thermosacchoroliticum, con subtilina y nisina; resultaron sin efecto la gramina, la sterrimina, la amphomicina y la hygromicina.

Por su parte KOHLER y otros estudiando la acción de diez antibióticos sobre los microorganismos habituales en carne de pollo cruda, hallaron solamente efectica la clorotetraciclina o aureomicina. Descubrieron que sumerguiendo la carne en salmuera enfriada que contenía 10 p.p.m. del antibiótico durante 2 horas, ésta se mantenía después en buen estado de conservación durante tres días a 3°C y que el antibiótico absoprvido por la carne era luego destruido por la cocción. la aureomicina resultó más efectiva que la oxitetraciclina y esta última aun más que los otros antibióticos testados. […]

1. Determine el tema del texto.
2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Indique a qué categoría gramatical o clase de palabras pertenecen los términos destacados en negrita, analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responden.
4. Explique el significado de las palabras subrayadas del texto (no puedes buscar en el diccionario, si no las conoces, dedúcelo por el contexto). 

Resumen (texto 2)

Quizá haya sido siempre así, un mundo lleno de personas que creen que sus propias opiniones e intereses son más importantes que las de los demás, pero a día de hoy en estos lugares nuestros, el egocentrismo es uno de los rasgos más evidentes y peligrosos de lo que hemos ido construyendo, de un desarrollo humanamente equivocado. Una persona egocéntrica, dicen los psicólogos, es aquella que no puede “ponerse en los zapatos de los demás (quitándose primero los de él mismo)”. Y cree que todos deben buscar lo que él busca, porque lo que él ve, de alguna manera, excede lo que otros ven. ¡Qué desastre! Es desastroso porque es idiota y genera un mundo de idiotas. Nadie ni lo de nadie es más importante que lo de los demás. Todos tenemos derecho a pelear por nuestros deseos, pero si vamos pisando los deseos del prójimo, de nada valdrá conseguirlos. En esta vida vamos en el mismo barco, apenas lograríamos sobrevivir unos días sin los otros. Moriríamos de hambre, de inanición material y afectiva. Sin embargo, no nos damos cuenta. El ego hipertrófico nos hace actuar como héroes de pacotilla. Lo mío es lo mejor, lo único, lo más importante; todos tienen que darse cuenta de eso. De manera que si el ego nos dicta esa sentencia trataremos a los otros como esclavos. Pero, amigos, los esclavos terminan rebelándose y el ego se queda herido y más solo que la una. Nadie es más que nadie. A veces, a unos les toca llevar la mayor responsabilidad en una actividad, en una circunstancia, y entonces los demás deberán ponerse a disposición de ese, otras veces le tocará a otro. Solo asumiendo que la vida funciona así, que cada uno es importante en un momento o cosa diferente, podremos dejar el ego de lado y trabajar por un mundo mejor para todos. Los niños pequeños son egocéntricos porque no tienen todavía la suficiente habilidad mental para entender que otras personas puedan tener diferentes opiniones y creencias. Un adulto egocéntrico es una lacra social, un idiota.

(Paloma Pedrero, en La Razón, 5/XI/2011) 

a. Enuncie el tema del texto.

b. Redacte un resumen del contenido del texto.

c. Explique el significado en el texto de inanición e hipertrófico. 

d. Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la opinión de que la infancia es la mejor época de la vida.

PREGUNTAS A,B,C: 8 de noviembre.

PREGUNTA D: 15 de noviembre.

Análisis de oraciones simples

Las oraciones que tenéis que analizar son:

1. El profesor nos ha comunicado la fecha del examen.
2. Hay muchos problemas en la sociedad actual.
3. Todos los amigos colaboraron en la fiesta de despedida.
4. Estaba seguro de sus convicciones.
5. ¡Qué hermosa apariencia tiene la falsedad!
6. ¿Qué sucedió aquella noche en la playa?
7. En casa de mis padres cada uno se encarga de su ropa.
8. Su mujer le puso la alianza en el dedo anular de la mano derecha.
9. Varios obreros extranjeros fueron atacados en Alemania por grupos neonazis.
10. Los inspectores de armas no encuentran nada en Irak.
11. Pedro Almodóvar empieza a rodar en las afueras de Madrid su próxima película.
12. ¡Cuántos caramelos te han dado!

También identifica la función sintáctica de los pronombres personales átonos (si la tuviera) de las oraciones siguientes:

1. Te hemos contado un secreto muy importante.
2. Nos ha visto en la fila del autobús.
3. Tus padres se preocupan mucho por tus notas.
4. Me ha comentado su problema médico.
5. ¿Os han explicado ya el tema 7?
6. No nos moverán de aquí.
7. Los vecinos se quejan de la música alta del quinto.
8. Te he llamado un montón de veces.
9. Me ha mandado un mail para quedar esta tarde.
10. Sus amigos se enfadaron con él por su actitud.

Resumen (texto 1)

La reforma de nuestro teatro debe empezar por el destierro de casi todos los dramas que están sobre la escena. No hablo solamente de aquellos a que en nuestros días se da una bárbara preferencia; de aquellos que aborta una cuadrilla de hambrientos e ignorantes poetucos, que, por decirlo así, se han levantado con el imperio de las tablas para desterrar de ellas el decoro, la verosimilitud, el interés, el buen lenguaje, la cortesía, el chiste cómico y la agudeza castellana. Semejantes monstruos desaparecerán a la primera ojeada que echen sobre la escena la razón y el buen sentido; hablo también de aquellos justamente celebrados entre nosotros, que algún día sirvieron de modelo a otras naciones, y que la porción más cuerda de la nuestra ha visto siempre, y, ve todavía, con entusiasmo y delicia. Seré siempre el primero a confesar sus bellezas inimitables, la novedad de su invención, la belleza de su estilo, la fluidez y naturalidad de su diálogo, el maravilloso artificio de su enredo, la facilidad de su desenlace, el fuego, el interés, el chiste, las sales cómicas que brillan a cada paso en ellos. Pero ¿qué importa, si estos mismos dramas, mirados a la luz de los preceptos, y principalmente a la de la sana razón, están plagados de vicios y defectos que la moral y la política no pueden tolerar?

¿Quién podrá negar que en ellos, según la vehemente expresión de tal crítico moderno “se ven pintadas con el colorido más deleitable las solicitudes más inhonestas; los engaños, los artificios, las perfidias; fugas de doncellas, escalamientos de casas nobles, resistencias a la justicia, duelos y desafios temerarios, fundados en un falso pundonor; robos autorizados, violencias intentadas y cumplidas, bufones insolentes, criados que hacen gala y ganancia de sus infames tercerías"? Semejantes ejemplos, capaces de corromper la inocencia del pueblo más virtuoso, deben desaparecer de sus ojos cuanto antes.

Es por lo mismo necesario sustituir a estos dramas por otros capaces de deleitar e instruir, presentando ejemplos y documentos que perfeccionen el espíritu y el corazón de aquella clase de personas que más frecuentará el teatro. He aquí el grande objeto de la legislación: perfeccionar en todas sus partes este espectáculo, formando un teatro donde puedan verse continuos y heroicos ejemplos de reverencia al Ser Supremo y a la religión de nuestros padres; de amor a la patria, al soberano y a la Constitución; de respeto a las jerarquías, a las leyes y a los depositarios de la autoridad; de fidelidad conyugal, de amor paterno, de ternura y obediencia filial; un teatro que presente príncipes buenos y magnánimos, magistrados humanos e incorruptibles, ciudadanos llenos de virtud y de patriotismo, prudentes y celosos padres de familia, amigos fieles y constantes; en una palabra, hombres heroicos y esforzados, amantes del bien público, celosos de su libertad y de sus derechos, y protectores de la inocencia y acérrimos perseguidores de la iniquidad. Un teatro, en fin, donde no sólo aparezcan castigados con atroces escarmientos los caracteres contrarios a estas virtudes, sino que sean también silbados y puestos en ridículo los demás vicios y extravagancias que turban la sociedad: el orgullo y la bajeza, la prodigalidad y la avaricia, la lisonja y la hipocresía, la supina indiferencia religiosa y la supersticiosa credulidad, la locuacidad e indiscreción, la ridícula afectación de nobleza, de poder, de influjo, de sabiduría, de amistad, y en suma, todas las manías, todos los abusos, todos los malos hábitos en que caen los hombres cucando salen del sendero de la virtud, del honor y de la cortesanía por entregarse a sus pasiones y caprichos. 

Memoria sobre diversiones y espectáculos públicos, Jovellanos

1. Determine el tema del texto.
2. Redacte un resumen del contenido del texto.
3. Indique a qué categoría gramatical o clase de palabras pertenecen los términos destacados en negrita, analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responden.
4. Explique el significado de las palabras subrayadas del texto (no puedes buscar en el diccionario, si no las conoces, dedúcelo por el contexto). 

Oraciones subordinadas sustantivas (para analizar)

De canciones:

• Hablemos para no oírnos, 
bebamos para no vernos (Vetusta morla)
• El del medio de Los Chichos me ha dicho que soy muy bueno, 
que tengo buen corazón y que nunca voy sereno (Estopa)
• Me ha dicho que en otra vida yo era un perro callejero (Estopa)
• Yo no quiero que viajes al pasado
y vuelvas del mercado
con ganas de llorar (Sabina)
• Observo el mundo y veo cómo sufre y se pudre, la podredumbre del hombre lo cubre (Nach)
• Te amé pero me aterra equivocarme,
supongo que inventé  tropecientas maneras de estresarte (Rafa Pons)
• Alguien dijo alguna vez 
”por la boca vive el pez” 
y yo lo estoy diciendo, 
te lo estoy diciendo otra vez (Fito)
• Después de un invierno malo, una mala primavera, 
dime por qué estas buscando una lágrima en la arena (Fito)
• Ahora ya me da miedo salir 
y ponerme a probar mi algodón (Pignoise)
• No entiende por qué has salido a la calle tú tan fresco y dime por qué te has tirado tres horas en el espejo pa´ponerte guapo pa´ligar (Dani Martín)
• Cuéntame al oído, 
muy despacio y muy bajito, 
por qué tiene tanta luz este día tan sombrío (La oreja de Van Gogh)
• No intentaré convertir mi futuro en tu hiel, 
no viviré entre tantas mentiras, 
intentaré convencerte de que siempre te amé... (Orozco)
• Yo quisiera llegar hasta Marte, desnudo sobre tu cama,
quisiera volver a hechizarme en tu bruja mirada (Melendi)
• He roto con el pasado, 
mil caricias pa´ decirte 
que siete vidas tiene un gato (Antonio Flores)
• Seis vidas ya he quemado 
Y esta ultima la quiero vivir a tu lado (Antonio Flores)
• Yo sé que me critican, 
me consta que me odian, 
la envidia les corroe, 
mi vida les agobia (Alaska)
• Los trabubus a mí me dicen al oído 
que son invisibles y me cantan sus canciones (Los delincuentes)

De prensa: 

El Mundo, 23 de octubre de 2013

• El Pleno de la Audiencia Nacional tiene previsto definir en una reunión este viernes qué procedimiento se va a seguir para tramitar las solicitudes. 
• UPyD pide al fiscal general que inicie los trámites contra la asociación de apoyo a presos etarras.
• El Departamento de José Ignacio Wert ha dicho que, a mediodía de hoy, tenía sólo los datos enviados por seis comunidades autónomas.
• En un país desarrollado, sería impensable que una madre seropositiva diera el pecho a su hijo. (En la noticia: “Proteína de la leche materna que neutraliza al VIH”).
•  Abre la puerta a la posibilidad de inducir factores inhibidores en la propia leche materna.
•  La tradición marcaba hasta ahora que los herederos del trono fueran bautizados en el palacio de Buckingham.
•  Mantener las versiones anteriores a menor precio es lógico pero es sorprendente que el iPad 2 siga a la venta después de dos años.
• La decisión de apartar al 'obispo del lujo' de la diócesis de Limburg se produce dos días después de que este fuera recibido por Francisco. 
• El director de la escudería Ferrari, Stefano Domenicali, ha desvelado que mantuvo una charla en privado con Fernando Alonso.
• Otra parte de la sociedad griega se pregunta por qué el gobierno no ha actuado antes. (Sobre la detención del líder de Amanecer Dorado).
• La estrategia de los neonazis es que la gente les tenga miedo.
• La presentadora de 'Las mañanas de la 1' vuelve al centro de la polémica tras confesar en una entrevista para la revista 'Vanity Fair' que le han bajado el sueldo hasta cuatro veces y nunca se ha quejado.
• Leal, “el Soldadito”, fallece tres días después de perder por KO.
• La cadena estadounidense Showtime ha anunciado la renovación de la exitosa serie “Homeland” por una cuarta tanda de capítulos.